칠곡 초등학생 영어과외 북삼읍 석적읍 중학생 고등학생 수학과외 일대일 전문과외

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 십 년, 이십 년 전에 오늘의 자동차산업을 정확히 내다보고 대차대조의 견적을 뽑은 후에 전기화학을 전공한 사람이 얼마나 있었을까? 마찬가지로 지금의 ‘대세’가 그만큼의 시간이 흐른 미래의 모습이라고 누가 말할 수 있을까? 지금 혁신을 선도하는 이들은 일이십 년 전의 유행에 휘둘려 그 우물을 파게 되었을까, 아니면 묵묵히 내면의 소리에 귀 기울이고 그간 숱한 변화의 광풍을 뱃심으로 이겨낸 사람들일까?
 
교육수요자의 선택과 동기부여를 존중하는 것은 분명 성숙한 교육공동체가 제공해야 할 중요한 덕목이다  최근 무전공으로 입학한 과기특성화대학에서의 전공 선택 상황을 보면, 한편에서는 북새통이 된 전공과정 수업 때문에 저하될 수밖에 없는 교육의 질을 고민하고 있고, 다른 한편에서는 학문후속세대의 명맥 유지에 사활을 걸어야 할 정도로 전공 진입생 확보에 필사적이다 




2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정의 큰 차이는 선택과목의 확대라고 할 수 있다 이렇듯 돌이켜보면 혁신은 가랑비가 아니라 일진광풍처럼 다가왔다 


학생들은 자신의 적성을 잘 파악하고 희망하는 진로를 설정해 자기주도적으로 과목을 선택해 수강할 수 있다  그럼에도 불구하고 자신의 적성을 발견하고 진로를 찾아가도록 동기를 부여하는 것은 교육적으로 가치가 있다고 생각하는 이들도 있다  어떤 이는 고등학생은 아직 어리고 현실적으로 자신의 진로를 설정할 수 있는 환경이 충분히 제공되지 않고 있다고 생각한다 


교육환경이 고교마다 편차가 있는 것이 현실이지만 대학들은 학생들이 지원한 전공의 학업을 위해 필요한 기초 능력을 고교에서 충분히 학습하는 것을 강조한다  어느 누구도 바로 코앞에서 펼쳐지는 혁신의 드라마 속에서 비운의 조연이 되고 싶지는 않을테니   이야말로 혁신의 그늘이 아닌가?
사실 이 쏠림의 밑바탕에는 혁신이 불러올 장밋빛 미래에 대한 기대만큼이나 큰 불안이 드리워 있다  물론 그것은 필자의 과문 탓일 수 있다  “내가 해봐서 아는데…” 혹은 “나 때는 말이야…”의 경험칙이 힘을 잃을 수밖에 없는 또 하나의 이유이기도 하다  고교 교육환경에 따라서 선택과목의 개설이 어려울 경우, 학생들은 지역 교육청 또는 인접 학교와 공동으로 준비한 공동교육과정에서 제공한 선택과목을 찾아서 수강할 수 있다 
 
하지만 인류는 어쨌든 없어지는 직업만큼, 혹은 그 이상으로 더 큰 부가가치를 창출하는 직업들을 만들어내지 않았던가? 게다가 지금의 새내기들이 이 사회를 떠받치는 중추 구실을 하게 될 미래 사회의 모습은 어차피 확률의 영역에 있다 
이런 멘토 부재상황을 배경으로 지금 이공계의 고등교육 현장은 쏠림이 우려되는 시점에 이르렀다  해묵은 의약계열 쏠림과는 다른 듯하면서도 모종의 기시감이 든다  하지만 이 모든 변화가 어우러져 빚어낼 미래의 모습은 어떤 것일까? 파괴적 혁신disruptive innovation이 몰고온 변화 앞에서 한 세대는 고사하고 십 년 후조차 내다보기가 벅차다  2015 개정 교육과정의 선택과목은 A, B, C로 평가하고 있고, 2022 개정 교육과정의 선택과목은 학생의 성취수준에 따라서 A, B, C, D, E 학점으로 절대평가를 적용한다  선택과목을 충분히 편성해 학생들의 과목 선택권을 높게 보장하는 고교도 있고, 표준 교육과정을 편성해 대부분의 학생들이 정해진 과목들을 수강하도록 운영하는 고교도 있다  학문후속세대의 분포가 건강한 균형점을 찾고 다양성을 보존하도록 돕는 것은 그에 못지 않게 중요한 덕목일 뿐더러 상아탑 바깥을 포함한 우리 공동체의 발전을 위한 필수적인 리스크 관리에 해당한다  또 그 불안의 이면에는 산업혁명 완성기의 노동자들을 러다이트luddite로 내몰았던 공포의 그림자가 어른거린다  인공지능, 나노기술, 유전체학 분야에서 이미 조용히 그러나 쉼 없이 혁신을 도모해오던 이들은 어쩌면 지금 우리 눈앞에 펼쳐진 광경을 회심의 미소와 함께 바라보고 있을지도 모를 일이다  최근의 쏠림을 자연스런 부침으로 보고 자연선택과 자유방임을 고수하기에는 파고가 너무 높다